BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA
Vicerrectoría de Investigación y Estudios de Posgrado
Dirección General de Estudios de Posgrado
a. Unidad Académica: Facultad de Ciencias de la Electrónica
b. Programa de Posgrado: Doctorado en Sistemas y Ambientes Educativos
c. Título que se otorga: Doctor en Sistemas y Ambientes Educativos
d. Niveles contemplados en el mapa curricular: por semestres: 6 semestres, nivel formativo
e. Créditos mínimos y máximos para la obtención del grado: 200
f. Número de semanas por semestre: 20
g. Orientación: Investigación
HT: Horas teoría; HP: Horas práctica; TC: Total de créditos
Equivalencias:
-
10 horas teorías son 1 crédito
-
20 horas prácticas son 1 crédito
Número Total de Materias: 19
Descarga: Mapa Curricular
Complemento
Mapa curricular
Distribución de cursos por ejes
| Eje | Experiencia Educativa |
|---|---|
| Metodológico |
Seminario de Investigación I Seminario de Investigación II Seminario de Investigación III Seminario de Investigación IV Seminario de Investigación V Seminario de Investigación VI |
| Tutorial |
Tutoría de Investigación I Tutoría de Investigación II Tutoría de Investigación III Tutoría de Investigación IV Tutoría de Investigación V Tutoría de Investigación VI Estancia de la Investigación I |
| Disertación |
Disertación I Disertación II Disertación III Divulgación del Conocimiento I Divulgación del Conocimiento II Divulgación del Conocimiento II |
Justificación
Las Instituciones de Educación Superior participantes en este programa han entendido la necesidad de transformarse, de cambiar de paradigma educativo para responder a los retos que plantea la Sociedad de la Información y del Conocimiento, de allí que desde la última década del siglo pasado, hayan impulsado nuevos ambientes educativos, modelos educativo centrados en el aprendizaje de los estudiantes, en el desarrollo de competencias y en la flexibilidad.
Hoy estas tres IES buscan promover modelos de gestión educativa que apuesten por la implementación de estrategias pedagógicas que enriquezcan la formación de sus estudiantes, sin dejar de lado las principales premisas de los pilares de la educación: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser; además de la promoción de un pensamiento crítico, reflexivo, creativo que responda a las tendencias actuales en materia educativa, reconociendo que la incorporación de las TIC representan la oportunidad para diversificar las formas de mediar en los aprendizajes de los estudiantes.
En esta tesitura, la implementación de procesos de gestión mediados por las TIC, ha promovido nuevos estados del aprendizaje, para lo cual las comunidad académicas en estas tres IES han tenido que desarrollar competencias y habilidades para el desarrollo de estrategias en las plataformas o recursos de la era digital, contribuyendo así a fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje de sus estudiantes. De manera particular la BUAP ha hecho una inversión importante en el diseño de programas de actualización del profesorado, buscando habilitarlo en el uso y apropiación de las tecnologías mencionadas. Estos programas han estado a cargo de la Dirección General de Innovación Educativa (DGIE) y de la Escuela de Formación Docente de la Vicerrectoría de Docencia.
El desarrollo y la evolución de las TIC han observado un avance vertiginoso, de tal suerte que hoy hablar de sistemas y ambientes innovadores de aprendizaje, es reconocer nuevos territorios por donde la gestión o mediación educativa viene sucediéndose. No por menos, las instituciones educativas han tenido que hacer los esfuerzos pertinentes para adecuarse a esta transformación tecnológica que incide en lo cultural, social y educativo.
Es por ello que se vienen proponiendo diferentes acciones que permitan responder con pertinencia a las demandas de innovación educativa, por ejemplo la actualización y creación de nuevos programas educativos en las modalidades semi-escolarizada y en línea ampliando los horizontes para la mediación de aprendizajes a través de uso de estos recursos, mismos que a su vez enriquecen la enseñanza en los programas presenciales o mixtos.
Espacios y Equipamiento
Capacidades del plantel
En este rubro se suma la infraestructura y recursos tecnológicos de 3 unidades académicas participantes: Instituto de Ciencias de Gobierno y Desarrollo Estratégico (ICGDE) y las Facultades de Ciencias de la Electrónica (FCE) y de Computación (FCC); y de una dependencia administrativa: Dirección General de Innovación Educativa (DGIE), además de los recursos comunes de la Universidad. Señalaremos algunos.
Recursos tecnológicos:
Infraestructura
-
Una Unidad Multipunto para videoconferencias con capacidad de 12 sitios concurrentes.
-
Enlace a internet de 1GB de ancho de banda. Plataforma Instrucional Blackboard, WebCT, Moodle
Laboratorios, salones, salas de conferencias
-
Cuatro salas de videoconferencia, servicios de video streaming en vivo y bajo demanda por medio de www.tvred.buap.mx que se apoya de 4 servidores para video, con Wowza Media Services, Windows Media Services, Smoot Streaming Services y Echo 360. Como complemento se utiliza YouTube.
Auditorios
-
Un auditorio con capacidad para 100 personas.
Centros de consulta y Bibliotecas
El Centro de Recursos de Información, Investigación y Trabajo Colaborativo (CRIITCO) de la FCE ofrece:
-
Servicio de red inalámbrico.
-
Préstamo para sala y domicilio de acervo bibliográfico: un total de 2148 libros y CD’s y o 874 documentos de tesis impresos y/o en versión digital (CD) del periodo comprendido de 1985 a la fecha.
-
Dos aulas de medios.
-
Tres cubículos para trabajo colaborativo.
-
Una sala de uso común.
-
Tres terminales para la consulta del acervo bibliográfico de todas las bibliotecas de la universidad y acceso a recursos digitales como journals, libros digitales, tesis, artículos, etc. de acceso libre.
-
Dos servidores con Dokeos 1 y Dokeos 2 en las direcciones: http://dokeos.ece.buap.mx; http://dokeos2.ece.buap.mx
-
Un servidor con plataforma para videoconferencias multiusuario en dirección: http://conferencias.ece.buap.mx.
-
Servicio de préstamo de 3 computadoras portátiles, un video-proyector y bocinas a profesores para su uso en la sala o en el campus.
El acervo bibliohemerográfico:
La biblioteca virtual de la BUAP ofrece más de 172,587 títulos disponibles en texto completo, 35 recursos electrónicos: bases de datos, colecciones y herramientas especializadas por áreas de conocimiento para búsquedas, 8 Colecciones especiales, 5 catálogos de búsqueda de libros, revistas electrónicas e impresas, tesis y búsquedas unificadas y una amplia gama de servicios como cursos para el uso de bases de datos y otros recursos electrónicos, por ejemplo DOAB (directory of open access books), entro otros. (Ver anexo 2), además de los recursos que ofrece el Consorcio Nacional de Información Científica CONRICYT auspiciada por el CONACyT.
Material didáctico para la impartición del plan y programas de estudio:
Los programas y contenidos de los cursos se encuentran alojados en la plataforma Moodle y Eminus de la UV, y una vez que sean revisados y actualizados por los 26 integrantes del NAB (ver anexo 3) de las tres instituciones se alojaran en la plataforma Saeti del ITSON y Blackboard de la BUAP.
Equipo de cómputo:
En cada una de las Unidades Académicas de donde provienen los investigadores del NAB, se cuenta con laboratorios de cómputo y/o centros de auto acceso. De manera particular la Facultad de Ciencias de la Electrónica cuenta con dos laboratorios de cómputo con un total de 24 equipos; la DGIE tiene 4 salones de cómputo con 25 máquinas cada uno y el ICGDE cuenta con una sala con 10 equipos. Además cada uno de los investigadores cuenta con cubículo y equipo de cómputo de uso personal.